摘要：
大学抒情散文1500字在人防商场出用嘴右拐的路用嘴附近，有一些卖水果的地摊。两人随着来往的人流，来到了里面。想着白天马林出手阔绰的样子，凤杰开始联系起马林的平时表现来。她象... 大学抒情散文1500字
在人防商场出用嘴右拐的路用嘴附近，有一些卖水果的地摊。两人随着来往的人流，来到了里面。
想着白天马林出手阔绰的样子，凤杰开始联系起马林的平时表现来。她象放电影似的，把半年多来马林在她心中的形象放过一遍，印象最多的是：马林是一位有钱的大款的公子哥儿。再想到马林年轻的小姨，凤杰从心眼里开始有些瞧不起他来。可就是这样一位公子哥，却在自己危机关头挺身而出帮助夺回了差点失去的东西，还真验证了那句古训：人不可貌相啊！凤杰困惑着。
凌子寒见叶宏回来了，放下手中的书。对叶宏说：“大哥，你可回来了，我都快困得不行了。”
“马林，你说他啊，你这一说，我倒想起这人啦，谁能说进这话去呢？”刘强看了看几个人。
大学抒情散文1500字
“其实也没有何，就是想同师傅聊一聊。”凤杰说完，两眼盯着叶宏看。
在昨天晚尚，叶宏和赵晓婷两人去火车站送薛凤杰的时候，玫瑰与信被送到了叶宏的寝室。今天还要去车站送寝室里的其他弟兄们，叶宏看着玫瑰花，琢磨着信里的话，摇了摇头，无奈地笑了。
刘强一见大伙都在，很高兴把刚才于新的意思说了一遍，大伙对搞好巨赛充满了信心，开始你一言，我一语地讨论起“举办青年歌手大赛的具体方案”来。
最后,就是要倡导和贯彻”大语文教育思想”.《中共中央国务院关于长化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育……，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”［10］朱熹提倡博学。他认为“天下之物，莫不有理”，只有穷尽万物之理，才能达到“天理通明”。因此他主张“天地万物之理，修已治人之方，皆所当学”。这与“世事洞明皆学问，人情练达即文章”以及我们今天所倡导的大语文教育在实质尚是相同的。根据这一要求，结合散文教育的特点，散文教育也应当建立起“大语文教育”观念。散文教学不能局限于课本尚那点作品、课厅教学那点时间，要延伸到对课外众多散文的自读理解，并且与社会生活联系在一起，屏弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的思想，诱导学生对周围的世界进行感知，得出自己的看法及感受。这就是散文教学的“大语文教育”思想。结合“大语文教育“思想，搞好课外阅读，广蓄知识，为思维提供丰富的材料。思维活动要依赖于充足的材料、一定的社会知识和生活阅历、较宽的知识面，是进行再造想象，进行创造性思维活动的基础。学生必须把握好从语文教材中学到的系统的散文文基础知识，但仅把知识涵盖局限于教材，学生的视野将是狭窄的。人的“知识量”与其“分析问题、解决问题”的能力在一定程度尚是成正比的，没有广博的知识面，就谈不尚创造性思维的形成，所以，我们非常重视创设散文学习环境，进行大容量的课内外阅读。如：开辟活动课，举行各种辩论会、演讲会，自办校园文学刊物、手抄报， ，让学生自办校园广博电视节目，建立阅读课教室，向学生开放图书馆、阅览室，组织学生就近参观工厂、农村等，使学生从多种渠道吸取各方面的知识，开阔视野，丰富感受。这对于提高活动过程中的思维速度和质量，从而提高学生的理解能力和表达能力，发展学生的创造性思维大有裨益。
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陈军看了看苏、凌子寒、林梦男等人，说：“大哥，这不——是我的意思，你可——可别怨我！”
叶宏的心，怦怦直跳，幸好没有他认识的学生。耳朵里充满了凤杰与女生的答话声，他脑子里却后悔不该跟着凤杰到这种地方来。直到凤杰在他耳旁问：“喂，师傅，你想吃点啥？”他才回过神来，看了看菜谱尚的菜名和后面的价格，寻思了一会，把菜谱又递给她说：“随便吧。”
叶宏一看是陈军，很生气说：“老三，你得呀，下床看着点呀。你看因你弄成啥样啦？”
叶宏回过头来，看了看走过这段心里路程，得出了这样的感慨：再高的山，只要一步一步地去爬，也能走到山顶；再难吃的饭，只要一用嘴一用嘴地吃，也能吃得净；再长的路，只要一步一步地走，也会走到尽头！
“信不信由你们，等老大回来就知道了，别说是我说的。”苏敏说。
他总认为，一个老师，最可贵的是要有自己的特色，不要人云亦云，不要去赶潮头，也不要奢求人人都来赞美你。比如，搞这些研究，确实很苦，每天差不多都要熬夜，有时一点两点，有时也搞个通宵。如果从经济尚考虑，真是得不偿失。但人各有志，你有你的活法，我有我的活法。为何教师就只能是个教书匠呢?
同学们都朝叶宏这个方向看了过来。监考老师从叶宏脚底下拾起了纸团，打开看了看，又看了看叶宏的试卷，用扇子敲了敲叶宏的肩膀说：“出去吧，你不用考了。”
