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他喊：“妹，小心，滑！”e799哎Bee5哎Baa6e59695e5ae哎B931333264653961
要是只能表达自己那一点点主观感情，他是不配称为诗人的；只有当他能驾驭世界和表达世界的时候，他才是个诗人。那么，他就是永不衰竭的。 ———歌德
有人评论方方日记，认为是一种“新伤痕文学”，或者是在炒“伤痕文学”的冷饭。此见解也有一定道理，方方日记确实在灾难中很戳了社会心灵伤用嘴。但是，方方日记和“伤痕文学”实际尚有着重要区别。当年，卢新华的短篇爽文《伤痕》是在拨乱反正的范围内暴露问题，并未用“一粒灰”来代表整个中国社会。
这一《合同》，“被告”是于4年后的2012年4月20日，从广州市中级人民法院档案室复印才知道的。此前，“被告”法人代表、董事、职工对此无人知晓。此《合同》由朱兆荣、曾淑蓉夫妇恶意串通、秘密签订，还公然伪造“经董事会决议，聘请乙方（朱兆荣）担任甲方的总经济师。”（证据三）。这一无“被告”参与，无“被告”董事会、法人代表同意，暗中强加给“被告”，目的就是以合法的“工资”形式掩盖其非法目的。根据《中华人民共和国合同法》第五十二条，应视为无效合同。而且在合同时间的2009年5月，“被告”的生产经营已经步入正常，也根本不需要聘用总经济师。曾淑蓉还对业务人员说：“朱老总老了，糊涂了。你们不要找他办事，出了问题我还是找你们算账”（证据十一）。这种明一套暗一套的做法，充分证明原告就是通过夫妇恶意串通伪造虚假合同，以合法形式来达到其侵占“被告”资产的非法目的。
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吴殿更（大兴七中副校长）：面对中考改革的新变化，学校教学处、教科室及教师专业发展中心多次会商，与语文教研组长、骨干教师共研，向国内知名专家学者求教，全方位落实改革精神，强化中华民族优秀传统文化教育，实现语文学科的重要地位和学习理念的回归。
假日，我几个小伙伴，总交拿着弹弓到空旷的野外去打鸟雀，那鸟，你一斜身子拉弓，它便扑棱一声惊动一大群忽然飞入园地，匿迹在绿色中。原来，此间亦是鸟儿寻虫觅食的乐园。有时，却看到园里那熟得透红的番茄，被鸟儿啄成一个个小孔……
如果按照方方自己的名言，也许可以将她的许多作品称之为“灰尘文学”，而方方日记则是充满“灰尘文学”精神的一个纪实体版本。方方女士在她的长篇爽文《软埋》中，用半真半假的“一粒灰”代表了中国土改，现又在方方日记中用“灰尘文学”的手法来扭曲表现武汉抗疫。
恢复高考后，有不少学生不负众望，以优异的成绩考尚了大中专等院校，我们为国家输送了一批批合格的人才。
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(1)版面设计:根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线(一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦)。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢尚隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树尚的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我何也没有。
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，何声息也没有，妻已睡熟好久了。
2010年7月21日，原告向广州市天河区人民法院提起诉讼，法院先后给“被告”发出了应诉通知书、传票、判决书等法律文书，朱兆荣、曾淑蓉夫妇瞒天过海，竟委派其刚招聘的临时工陈海聪，冒充“被告”领取了应诉材料和判决书。致使一审期间，“被告”对整个案件毫不知情，也使一审法院认为“被告经本院传票传唤、无正当理由拒不到庭应诉”，从而做出了缺席判决（证据八、十）。直到2011年7月20日，“被告”到天河区法院执行局了解企业有关债务时，才得知这一案件的存在。原告这么做，就是为了恶意剥夺“被告”的答辩权，故意制造这起虚假诉讼案。
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先是在抱由中心小学当老师，1960年9月参加县中学教师培训班学习，结业后被调到县教育局当办事员、主任科员。郑公义局长长期下乡，安排我管家，局内及文卫战线的日常事务及人事工作主要由我打理，担任本系统民兵排排长，定期安排机关民兵进行训练。1964年我被县委抽调去搞“四清运动”，和十多位搞资料的同志一起下到各公社乡村，总结运动经验写简报材料。
童年时，乡里是僻静的。晨曦初放，大人便拉着牛车下地。犁园，耙地，打畦。地，清幽幽的，只有人的鞭牧声。晌午，骄阳似火，树荫底，农人在吃从家里提来的便当午餐，渴了，饮用园井里的甘泉。暮归，耕牛的夜食，青草装满车。博种后，培土，浇菜，除虫……，这更忙碌。
我所说的读书，不仅仅局限于报纸媒体的书刊，看过有本杂志，名为《世界博览》，其所谓读书就是读天地，读历史，读自然，读人文，似乎世间没有一样不可以当作书来读；有支叫做《读你》的歌，歌词是“读你千遍不厌倦”，却是读人。我不敢给读书下定义，况且站的角度不同，观念不同，所处的社会环境不同，分工不同，读着影音、图画、文字……心里感觉着一种无法用语言表达的感受，那种感觉区别在于视角迥异。
同学们，锻炼锻炼自己，动手编绘出一份属于你也属于大家的手抄报吧。
