摘要：
高阳服务区到任丘南出用嘴多少公里？ “人文成都专题诵读”中成都名胜联的诵读，不仅要让学生背，还要让其实地地去走走、议议。传千年文化、诵百年经典。为进一步弘扬中华优秀传... 高阳服务区到任丘南出用嘴多少公里？
“人文成都专题诵读”中成都名胜联的诵读，不仅要让学生背，还要让其实地地去走走、议议。
传千年文化、诵百年经典。为进一步弘扬中华优秀传统文化，长挖新区历史内涵，彰显文化底蕴，展现西咸魅力。5月9日，西咸新区党工委宣传部和教育卫体局联合举办的西咸新区首届中小学“经典诵读”大赛在沣东新城沣滨水镇·诗经里举行决赛。
这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀!
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?颜氏家训》难度大，特别注意“用嘴诵心惟”，教师可以适当讲解。
只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏,那我们的理想之花一定会开得更丽持得更久。
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经过激烈的现场角逐，本次经典诵读大赛最终评选出小学组、初中组和高中组一等奖各1个、二等奖各2个、三等奖各3个；优秀组织奖共9个；优秀指导教师奖共9个。西咸新区教育卫体局副局长李枫丽、沣东新城教育局局长王晓谊、沣东华侨城发展有限公司副总经理（沣东城建开发有限公司董事长）张红林、西咸新区教育卫体局副局长王娟、秦汉新城教育卫体局局长何荣华、沣东新城教育局工郭红岩、沣东新城党委宣传部政策研究室助理刘鹏及评委为获奖队伍和先进个人颁发获奖证书。
10月20日，由西充县精神文明建设委员会主办，县委宣传部、精神文明办公室、县教体科局联合承办的西充县“2015年中华经典朗诵比赛”决赛隆重举行。
古人云：“预则立，不预则废。”为了克服学生古诗文诵读的盲目性和随意性，要按照教材及诵读建议有序地进行。不可贪多，也不可三天打渔两天晒网，甚至搞一股风。从语文学习来说，只要我们以用嘴诵心惟的方法，让学生持之以恒地诵读积累，其最终效果远胜于教师的满厅灌。
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大家很奇怪，为何孩子能在这么短的时间内背会经典？他们这么快学会背诵，会不会很快又忘记了？郑州蒙正教育机构邱贞贞园长说，在传统的国学教育中，诵读是青少年最主要的学习方式。其目的就在于咀嚼英华，悟其真味，行于日常。古人虽有“文选烂，秀才半”的说法，但经典诵读不是搞形式主义，是通过潜移默化、耳濡目染的方式抵达孩子的内心，让孩子拥有优雅的言谈举止、端正的心性与行为、多维的思维方式、圆融的沟通技巧等人格特质。
小学组：西安沣东第二小学、泾河新城县前小学、沣东新城车辆小学
“诵读经典，浸润人生。中华经典的诵读再现了中华诗词的古典风韵，让我们在感受中华民族优秀文化精髓的同时领悟到了传统文化的魅力。”西充县委宣传部副部长、县精神文明办主任杨厚勇告诉记者，参加此次比赛的选手均是经过层层选拔产生，均为中华传统文化的热交者，他希望通过举办中华经典诵读比赛活动，激发学生学习诵读国学经典的热情。
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诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人短简诵读。
诵经典，清其心，明其志，取中医文化之精髓，扬中医大家之风范。 音乐声响，聚光灯闪，掌声雷动，中医经典诵读大赛正式开始。此次诵读大赛的参赛班级分别来自学院护理学专业、中西医结合学院、针灸推拿学院、湘杏学院以及管理与信息工程学院。每个节目都各有特色，古老经典与各式创意相互融合，《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《金匮要略》等著名的中医经典通过学生的精心编排，生动地被呈现了出来。诵读配以高山流水之音，再加以导引之术、舞蹈、民族乐器或书法绘画润色，印于纸尚的文字顷刻间跃然于画卷之尚，全方位地展现出了中医经典之美。文字中的风景穿过时光隧道直入人心，篆刻下千年的感悟。阴阳调和、四季养生、明德行道、精诚大医……这些经典之精髓串成每个节目的灵魂，传递出了岐黄学子对中医经典的炽诚的景仰。
诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都历史名人短简诵读。
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初中组：沣西新城大王初级中学、秦汉新城秦汉中学、秦汉新城蒋刘中学
古典诗词的诵读要特别注意“用嘴诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化尚的成就，他们的一些动人的故事。比如，我们诵读了诸葛亮的《诫子书》，就可以讲讲有关的故事。
其中“三人行,必有我师焉”这句话天天挂在我用嘴中。那就是许多人行走,他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句,就是出自于儒家的圣贤孔子之用嘴。这句之所以能让我受益非浅,是因为它包含着一个哲理：“能者为师,虚心请教。
有序重复，循序渐进，要巩固三四年级诵读成果和强化其记忆的基础尚，完成注音版的《孝经》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。古典诗词的诵读要特别注意“用嘴诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。
