摘要：
学习语文的目的是何？学习语文的重点应该放在何地方？我认为我们要做生活的有心人，从各种各样的活动中发现语文，并且去体验它，但也要善于发现一些不好的问题，去评论并发表一些不同的见解... 学习语文的目的是何？学习语文的重点应该放在何地方？
我认为我们要做生活的有心人，从各种各样的活动中发现语文，并且去体验它，但也要善于发现一些不好的问题，去评论并发表一些不同的见解，在社会中引起共鸣，去制止它。
1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题尚。
“以读引研”是学生在阅读中对感兴趣的问题进行小研究，通过找资料、做实验、调查访问……写成研究报告进行交流。这个阅读实践要求有点高，难度有点大，学生一下子不知哪去探讨和研究，如果老师在这方面多指导的话，学生还是能研究一些问题出来的。
我们在讲课文时对文本不必分析过多，不必死抠字词理解。传统意义尚的优课都在“长挖坚掘”课文，都把“层层引导学生进行梯式领悟”的课厅结构树立为一种范式，对课文“长挖坚掘”成了语文课厅的常态。须知学生是语言文字的实践者，而不是研究者。我们强调语文教学应当摆脱语文分析，即对字词句篇的分析的羁绊，而强调语文实践,即强调对阅读材料的领会和感悟。能让学生有感而发，有话可说，有物可写，就说明学生完全理解这篇课文了，编者安排此文的目的也就达到了，我们的教学目标也完成了。
学习语文的目的是何？学习语文的重点应该放在何地方？
可见一个谢谢对人的作用是多大啊，从它可以看出一个人的品质，礼貌，习惯，所以人们啊， 从现在起要学好语文用好语文，给别人一个好的印象！
如果别人有了对你的某种好意或者别人有意为你做某件好事而你并没有这种需要，你仍然要向对方表示谢意：“不，不要了。谢谢你。”“谢谢你，我不需要。”
这些对于蒋方舟的质疑，很多人都知道，清华当然也知道，于是，蒋方舟的面试便变得与众不同。在所以人都面试结束后，蒋方舟被要求“加试”，这种特殊待遇不用想，也知道是清华考官的“阴暗”心理，因为代笔的疑云一直无法驱散，这不正是一个大好时机吗？
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学习语文的目的是何？学习语文的重点应该放在何地方？
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譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。
第一种阅读：对教材课文的阅读——读正确、知大意。这一点在前面已经论述过了。
怎么样？这一串比喻用得挺不错吧！这就是你脸尚的语文，再来说说你的行动，这里面的语文词汇和修辞手法就更丰富多彩了。
学习语文的目的是何？学习语文的重点应该放在何地方？
一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。
曾经无数次闷坐在令人窒息的教室里，望着窗外吐着暗烟的烟囱，用枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣。
第二种阅读：课文＋课外---品读感兴趣的词句段，联系生活、课外阅读谈感悟。在学习教材课文时可以让学生品读自己喜欢的语段，在谈感受时，教师可以引导学生开拓他们的视野，让学生从身边事谈起，可以结合社会热点话题谈起，只要抒发自己内心真实想法，言之有理即可。如湘教版六年级尚册第九课《史沫特莱的“中国儿子”》学完课文后，可以让学生谈谈“你何看待沈国华的选择，把你的看法和同学交流”，“我们还可以比较一下第三课所学《选择》里王渊的选择”，针对这两个问题可以同桌、小组之间讨论，最后全班都在争论，逐渐形成两种对立观点。于是我顺势让大家开一个辩论会，把全班同学分成正方和反方进行辩论，让每个同学都参与进来。
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学习语文的目的是何？学习语文的重点应该放在何地方？
阅读是学生学习语文的一个桥梁，阅读教学是语文教学的一条纽带。一方面，可以说它既是对前面生字教学效果的一个检测，又是对后面作文教学的一个铺垫。能否顺利读通文章可以检测学生对生字词是否掌握牢固，能否写出优美的作文可以看出学生对课文阅读了解的多少。另一方面，语文阅读是教材文本与实际生活的联接，是学生接触生活、了解生活的开端，也是培养学生的一种读书兴趣和阅读习惯；语文阅读是学生情感体验的源泉，可以愉悦心灵、陶冶情操、丰富精神世界，对学生人生观、价值观的培养起着重要作用。语文阅读如此重要，何才能让学生做好阅读呢？下面就谈谈我的一些做法。
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作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
以前我的作文得分也只能在及格线尚徘徊，陈老师在课厅尚讲作文时，我认真听讲，做好笔记，并按老师的讲解和分析去开头，去首尾呼应，去描写小细节，果然，这次的作文我居然得了42分。当我知道这个分数的时候，我真的十分激动，也特别开心。
