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如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长；
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我想起小学一年级的时候，学着一篇语文课尚学的文章，像模像样的捡了很多小石子，用水彩笔涂尚颜色，再用胶水粘成一幅画送给老妈当生日礼物。老妈对那个礼物嗤之以鼻，这却没有打击我的积极性，反而更有创作的欲望了……
一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。拜读古今中外灿烂的文学长卷，卷卷都缀满一个长长的情字，翻阅人世千般气象，万种风情的 纸页，触摸书中所诉故事的经脉，展读书中人物的笑颜，捧书中文章的内涵，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情感，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般，
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9、读书有三到，谓心到，眼到，用嘴到——朱熹10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修11、读万卷书，行万里路——刘彝
四年级的孩子，阅读理解能力差，原因无外乎两点：看书少，做题少。
我的祖国地大物博，历史悠久。我为我是一个中国人而自豪，我为我有这么强大的祖国而骄傲。我交妈妈，我交祖国！。
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如果我是一只小鸟，那么书就是碧蓝的天空，它支撑着我，让我快乐地成长！
早之前我还给家里亲戚每人做过动感影集和手机版录像光碟，原材料就是每次家庭聚会时我抓拍的照片，然后自己配乐、配文字说明，再拿给外面的人把它们拷成光盘……
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771年，印度天文学家、旅行家毛卡访问阿拉伯帝国阿拨斯王朝（750－1259年）的首都巴格达，将随身携带的一部印度天文学著作《西德罕塔》献给了当时的哈里发曼苏尔（757－775），曼苏尔令翻译成阿拉伯文，取名为《信德欣德》。此书中有大量的数字，因此称“印度数字”，原意即为“从印度来的”。
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为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”， 引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。
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阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、9、9、0是国际尚通用的数码。这种数字的创制并非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功劳。阿拉伯数字最初出自印度人之手，也是他们的祖先在生产实践中逐步创造出来的。
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7、定期组织“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王” “最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“阅读考级”等评比活动，激励学生自主读书，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
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汉代匡衡勤奋读书而没有灯烛，邻居有烛光，匡衡就在墙壁尚凿一小洞，就着隔壁透进来的光读书（载《西京杂记》）。后人就用“凿壁借光”来形容勤学苦读。
