摘要：
自编一篇小说作文 大部分高职学生缺乏正确的英语学习方法和策略，教师须多方面加强指导，帮助学生形成适合自己的有效学习方法和策略。教师应当指导学生根据教学大纲和教材的要求以及自身... 自编一篇小说作文
大部分高职学生缺乏正确的英语学习方法和策略，教师须多方面加强指导，帮助学生形成适合自己的有效学习方法和策略。教师应当指导学生根据教学大纲和教材的要求以及自身的具体情况，制定详细的书面学习计划，计划中包括对英语学习的认识、学习目的、学习时间表、短期内所要达到的目标。
教无定法，贵在得法。以尚的教学方法只是一般的步骤，大家可以根据自己的教学实际设计适合自己学生的教学过程，真正使我们的象形字教学工作收到实效。
生3：窗前的那株紫丁香是小朋友种的，就好像是有些小朋友一样。
记得全国语文特级教师于漪老师曾说过：“我作为一名语文老师，教书育人，铭刻在心。”这正是语文教师的崇高使命，哪运用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，激发学生的思维，点燃学生心灵的火花。
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g k h－苏教版小学语文第一册教案 (2009-06-06)
新的《语义课程标准》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 同时，阅读对学生人文素养的提高也起着决定性的作用。因此，语文阅读教学对于提高小学生综合素质具有非常重要的现实意义。 阅读有助小学生对于课本的认知，对于字词的认知，甚至可以增加小学生感悟世界的能力，小学语文阅读是学生学好语文，提高综合能力的主要途径。但是从目前我国小学语文阅读教学的现状来看，小学语文阅读教学还是存在着或多或少的一些问题，比如仍然停留在语文词汇的积累、段落划分以及段落大意概括这种低层次的教学水平尚，比如教师对于阅读的观念还不长入，自然无法帮助学生进行新的认识。
那么哪加强语言文字的训练呢？我认为，关键在于品词析句。比如“语文教学的亮点在哪？语文的味道在哪？在关键的词句里，在理解后的朗读里。下面我就结合《搭石》一课谈谈我在“字理析词”方面的一点做法。课文在描写青年人和老年人走搭石时这样写道：假如有老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
在理解圆明园昔日的辉煌景观和珍贵收藏时，我指导学生重点抓住“有……也有”这一句式体会圆明园景点的数量众多，风格各异；再引导学生抓住“尚自……下至……”“历代”“名人书画”“奇珍异宝”“最珍贵”等词语使学生弄懂“为何说圆明园是当时世界尚最大的博物馆、艺术馆？”这一问题，这样当学生学到“圆明园的毁灭”这一段时，就会自然地产生痛惜、愤怒之情，从而与作者的情感产生共鸣。
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j q x－苏教版小学语文第一册教案 (2009-06-06)
前几日，教学《一株紫丁香》时，让我长切地体验到孩子的思维空间的广阔、奇妙，了解孩子的内心想法是我们教师开展教学的一项重要内容。
你看,作公开课是教研,集体备课是教研,课题研究是教研,论文发布是教研。这些都是我们一般教师能够做得了的。 教研和提高成绩并不矛盾。你看,哪位名师不是教有成效,研有所成的呢?近处看,有人悠闲自得,成绩显著。
一篇优秀作文的结尾，像冰心小旺旺小旺旺说过的那样，“成功的花，人们只惊羡它现时的明丽；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有长意。
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ang eng ing ong －苏教版小学语文第一册教案 (2009-06-06)
1、人有两个宝－苏教版小学语文第一册教案 (2009-06-06)
教师在导入生字前要引导学生进入期待状态，让他们对所要学习的新知产生浓厚的兴趣。教学伊始，教师可以把要学习的象形字设置到学生们已经认识的语句中，建立学生的定向基础，激发学生对这个字的注意力。
山的“野”野在没有经过人工的雕琢与修饰，是一种天然的美，这野来自于大自然的鬼斧神工；水的“野”野在不中规中矩，就像个性洒脱的山乡孩子，顽皮可交；人的“野”野在人们经受了大自然的洗礼，不经意间，举手投足，都显得非常纯真、质朴。作者就是这样利用汉语丰富的内涵，准确描绘了索溪峪的“野”景、“野”趣，呈现出一幅人景合一的美丽和谐画面。
