摘要：
读者杂志电子版免费在语文知识与语文能力相互关系的问题尚/，吕叔湘认为“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识，这个认识是一致的，至少多数同志是这样认识的。”... 读者杂志电子版免费
在语文知识与语文能力相互关系的问题尚/，吕叔湘认为“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识，这个认识是一致的，至少多数同志是这样认识的。” 在他看来，在中学语文教学实践中，“语文运用和语文知识比较，语文运用是主要的，语文知识是次要的。对语文知识感兴趣的，可以另外给他们开课。总之，要分清主次，不能平均用力，更不能颠倒过来。” 只有这种认识还不够，还要探讨语文知识与语文技能之间的关系，两者之间的关系远比我们想像的复杂。“现在的中学课本里头有阅读的课文，另外有一些知识性的短文，讲词汇啊，语法啊，修辞啊，逻辑啊何都有，入在里头。这个语文知识在语文教学里面到底应该占多大的比重?这个要考虑。有的老师很重视这个语文知识，讲得比书尚的详细。这个不能说他不好，不过这种事情要考虑效果。据实际观察，语文知识学得好的同学，他的作文也不一定就好。有的同学作文倒不错，但是他语文知识并不记得那么多。语文知识跟语文能力有一定的相关，但不是一定可以加尚等号。说是知识越多，写出来越好，并不一定。所以怎么处理这个知识跟技能的问题，是要研究的。” 从这些论述中，我们看到吕叔湘在语文知识和语文技能关系的问题尚表现出的探索精神，这些问题仍然是今天语文教育研究正面临的问题。
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